一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们的正常生活秩序。 疫情的发生导致了正式开学时间延迟，原来制订一个学期的教学计划将难以完整执行，将会引起一系列连锁反应。教师的教学压力和学生的学习压力可能会增大，开学后学习进度加快，学生心理压力会有变化，相关的不确定性因素增加。疫情下高校思政课如何发挥育人作用？思政课程原定的教学计划还能照常实施吗？2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”在当前疫情下，思想政治理论课如何因事而化、因时而进、因势而新？针对这个问题衡阳师范学院党委和行政高度重视，学校召开了党委会议专题研究应对措施。我校马克思主义学院根据学校“推迟开学不停学”的精神和有关通知要求，制订了详细的延期开学期间在线教学计划，并组织教职员工贯彻实施。积极组织在线集体教研和网络备课活动，预估疫情下的教学变数，积极筹备新学期思政课的应变策略。组织了以课程组为单位的教师在线集体研讨、备课、商量对策。我们应对措施是：以原制订的教学计划与教学内容不变，以保持教学的稳定性与连续性，以疫情压力促改革创新，以教学改革创新应对疫情的不确定性。全体思政课教师将思政教学要求和疫情防控需要结合起来，下载制作关于疫情防控的“开学第一课”教学资源包，并自行设置多种相关教学活动，组织学生在线积极参与。
第一，以疫情压力为契机，创建了“衡阳师范学院思政课程网络学习群”。推动完善思政课授课计划，任课教师与班级学生的线上互动沟通机制，推进任课教师线上课前指导教学班的规范化、制度化，主要是通过各教学班级学习委员的加入到各班的qq群，实现了本学期授课班级的全覆盖，老师们通过各班学习委员都联系到各自所任教的班级；第二，以优学院网络教学平台为载体，选择优学院官网上的课程，通知客服开通。老师也可自行搭建课程，原理、基础课是学校优质课程，由唐云红、宋建丽老师利用课程组已有的相关资源与优学院对接，促进本课程的建设并要求学生在线学习。第三，使用期间优学院平台提供强大的技术支持，该平台2月15日通过网络直播为全院专兼职教师举行了在线教学培训。譬如老师们使用中的问题统一在微信群里反馈，学生使用中的问题统一由学习委员在QQ群里反馈，客服统一解答。第四，以疫情防控过程中出现的社会热点事件为案例，挖掘社会热点事件的教学价值，推进思政课教学关注社会事件“讲好中国故事”，弘扬中国精神；第五，推动思政课教学去直面舆情期形形色色的网络言论和各种思潮，为学生答疑解惑，启发学生思考，促进学生思考力和辨别力的成长；第六，加速思想政治理论课“线上线下混合金课”的建设进度，做好远程视频教学、慕课教学的预备。第七，加强对授课教师的考核与要求。网上授课学时不得少于课程实际学时，教师对学生参与在线学习情况、作业完成情况等进行记录，并依据考勤、作业和考试等综合测评情况，对学生成绩进行评定。任课教师及时发布并批改网上作业，开通网上答疑通道，及时为学生做好答疑辅导。强化“四个意识”，坚定“四个自信”，带头做到“两个维护”，不得讲授与课程内容无关、危害国家和社会稳定以及不适宜网络公开传播的内容。譬如，马克思主义基本原理概论课教学中就如何正确引导学生看待当前疫情、运用现实教材提升学生的认知水平、教师组织线上教学及学生讨论情况总结如下：
1．提供更多反映疫情的正能量的文章，引导学生多视角看待疫情。
（1）外国友人的文章：如匡宏老师就要求学生阅读定居沈阳的美国作家马意骏的文章：《现在就在中国，那些歪曲中国疫情的听我说》https://www.guancha.cn/MarioCavolo/2020_02_08_535183.shtml，通过外国友人的比较、分析和肯定，让同学们更具体地看到社会主义制度的优越性。
（2）国内学者的文章：华东师大王锐老师的《警惕“文牍政治”成为滋生官僚主义的温床》。也让我们清醒地反思我们自身的某些问题，作为无产阶级政党和人民政府，自己不能自满，要看到这次也确实暴露出我们有官僚主义、形式主义的弊病。
2．在教学中根据相关教学内容引导学生讨论。
在关于马克思主义的鲜明特征和当代价值的学习时，老师们就很好地把当前的疫情防控工作作为鲜活的案例来分析论证。匡宏老师已经利用优学院平台在任教班级发起如下讨论：马原教材说：“马克思主义是引领当代中国实践的行动指南。马克思主义是我们的“看家本领”，掌握了这一本领，就能够以更宽广的视野、更长远的眼光来思考和把握未来发展面临的一系列重大问题，应对重大挑战,抵御重大风险，克服重大阻力，解决重大矛盾。” 请联系当前疫情防控工作的实际，谈一谈马克思主义是如何指导我们党领导人民应对重大挑战，抵御重大风险的？；唐云红老师要求学生联系当前的疫情防控布署是如何体现马克思主义政党的人民立场。
3．推出相关公众号，给学生答疑。
李栋材老师在老师和学生中及时推出公众号，共同探讨、答疑学生的疑问。
4．调整教学内容。
在本周的教学内容中插入形势与政策课关于当前疫情的专题，引导学生用马克思主义的基本立场观点和方法来正确客观公正理性地看待这一次疫情，积极开展案例教学实践，及时回应学生关切。
附：两个典型教学案例
教学案例一 让防治疫情的伟大斗争成为最真实的思政课堂
“马克思主义以人民为中心，一切为了人民，一切依靠人民。面对疫情，我们党始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，始终同人民群众站在一起，同人民群众保持密切联系 。”这是师院一位大二同学在《马克思主义基本原理概论》课布置的专题讨论“马克思主义理论是如何指导我们党领导人民进行防控疫情工作？”中的发言。
在防治新型冠状病毒斗争的非常时期，马克思主义学院组织广大教师高举先进理论旗帜，担当思政教育使命，以多种形式将防治疫情的伟大斗争变成广大学生进行思想政治教育最真实、最有时效性和现场感的大课堂。
在教学活动中，通过集中学习有关资料，有的同学表示：习总书记一声令下，全国一盘棋的防控工作，让自己认识到了社会主义制度的优势；有的同学表示，对人民群众高度负责，依靠科学严密规划，密切联系实际，动态掌握信息采取措施，体现了马克思主义的人民性、科学性、实践性、发展性等鲜明特点；有的同学认为：疫情面前，共产党员奋勇争先的精神风貌，体现了党的先进性，体现了“不忘初心，牢记使命”的担当。有同学也指出：疫情和防疫工作也暴露出我们的一些短板和不足，值得认真反思改进，而我们大学生应该从自身做起，积极配合国家做好防疫工作，为打赢疫情防控的人民战争尽一份力。（匡宏博士主持）
教学案例二 不一样的思政课
2月17日，衡师师生迎来了不同寻常的新学期。为了所负责的思想政治理论课公共课，也如期和同学们相约，马克思主义学院上下作了充足准备。
思政课是落实教育立德树人根本任务的关键课程，特殊时期如何运用线上教学方式，发挥其正向价值引导作用和社会认知提升功能呢？
对此，多位老师都设置了疫情防控相关问题，充分体现思政课教育基于现实，生活即是教育的马克思主义理论的实践性。学生也积极参与，从人与自然、个人与社会关系、人生价值问题等不同角度阐发个人观点。
线上教学效果究竟好不好？学生大多认为，教学视频生动形象，在线讨论也可以帮助深入思考实际、思想碰撞，还可指导今后实践。同时也存在问题，比如师生互动反馈机制不够即时，平台的技术问题等。
匡宏老师认为，线上讨论可了解学生理论学习状况和运用理论分析问题的能力；曾雪灵老师认为，平台的优秀慕课学生学，老师也要学，可发现自身教学的不足；刘晓霞教授指出，传统教学更有优势，可即时把握学生学习进度和状况，提问解答更具针对性。（http://yqfk.hnedu.cn/c/2020-02-25/998166.shtml）
